BREVE DESCRIPTION DU PROJET: Prière de mettre en relief le sujet et les thèmes que votre établissement envisage de traiter en collaboration avec d’autres enseignants et d’autres élèves. Le sujet donnera une idée des objectifs du projet alors que et les thèmes donneront une présentation détaillée du sujet lui-même.    

Dans beaucoup de pays, même européens, l’école cherche de plus en plus à s’approcher des communautés locales. En Afrique l’école est en retrait de ces communautés. Or , il se trouve que les apprenants perdent de plus en plus certaines de leurs valeurs qui sont pour eux des valeurs de références identitaires. Il s’agit, dans la trilogie de l’apprentissage ( l’apprenant, le formateur et le savoir ) de faire appel à ce que la communauté locale peut véhiculer comme message utile comme savoir être, comme savoir faire à travers une généalogie, à travers une figure emblématique, à travers un conseil de famille, à travers le conseil des anciens sous l’ arbre à palabre, à travers les loisirs et les cérémonies, les messages transmis des contes du terroir, les faits qui ont marqué la mémoire collective de la communauté. L’école sera face à face avec l’arbre à palabre, d’où  une collaboration entre l’arbre à apprendre et l’arbre à palabre.  

Les objectifs consistent à amener les élèves à nouer des relations avec leur communauté, à récenser les traditions valorisantes afin de changer de comportement en classe. C’est ainsi qu’ils vont acquérir des références identitaires. Ils prennent conscience et se ressasissent.  

Durant les 15 premiers jours les élèves sont constitués en groupes de travail de 05.  
 en fonction de leur groupe ethnique à cause de l’utilisation de la langue locale. Chaque groupe recueille les informations relatives aux différents sujets cités plus haut et qui nécessite une conduite à tenir.  

Dans la deuxième quinzaine, on laisse le soin à chaque groupe de se conserter, de faire le point de ses trouvailles puis en faire un rapport.  

Au cours de la 3ème quinzaine, tous les groupes se réunissent pour exposer leur rapport.Ensuite on choisit les données qui se recoupent et qui sont similaires. Ces données sont prises en compte et servent de document de base pédagogique.  

La dernière quinzaine consiste à partager les expériences par courrier électronique pour les echanges avec d’autres écoles et aussi participés à des groupes de dicussions. Cette phase du projet permet aux élèves de communiquer et d’échanger les informations recueillies pour construire des connaissances comportementales. C’est le socioconstructivisme.  

Le but est ainsi :  
- de faciliter la collaboration entre les élèves et le rapprochement des différents groupes ethniques à travers les activités du programme  
- Faire connaître aux élèves leurs traditions, leurs valeurs leurs références identitaires et les faire partager avec les autres dans le cadre d’une classe planétaire virtuelle.  
- Familiariser les élèves aux TIC.  
   
   

   
      Présentation des élèves cibles:  
   

Groupe d’ages:18 à 20ans  
Niveau scolaire: BEPC( Brévet d’Etude du Premier Cycle) et BEP(Brévet d’Etude Professionnel)  
Répartition par sexe:Garçons :32, Filles : 08  
Nombre d’élèves impliqués dans ce projet : 40  

       Durée prévue du projet  

Jours__60  

Mois: septembre –octobre 2003  
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